教师专业发展视角下的英语反思性教学

   生生文章网   2018-05-20 00:00:00

  【摘 要】教学反思是教师成长和自我发展的基础,是影响教师专业发展的重要因素,对教师整体素质的提高起着很大的促进作用。了解反思性教学及其与英语教师专业发展的关系,清楚地认识到反思性教学实施中存在的主要问题,可以更加有效地促进英语教师的专业发展,实现英语教师由经验型向专家型教师的转变。
  【关键词】反思性教学;英语教师专业发展;英语教师教育
  伴随着经济全球化,科技一体化与文化多元化步伐的加快,"反思性实践"理论也越来越引起我国教育部门的高度重视, 倡导教师"反思性"教学,提高教学反思能力已成英语教学改革的热点。人们逐渐意识到教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键,而教师发展的核心就是反思。教师反思性教学追求教学实践的合理性,即在教学中不断发现问题并相应地调整教学方案,使教学更加合理;反思性教学具有较强的研究色彩,针对教师在教学过程中的各种情境性、具体性、个别性的问题展开研究;贯穿于教学活动的各个环节和层面,既有对教学内容的反思,也有对教学方式的反思,既有通过观摩同行的教学而进行的反思,也有因学生的质疑而引发的反思。
  一、反思性教学的提出
  反思这一概念最初由美国教育哲学家杜威)提出,他认为"反思是一种对于任何信念或假设性的知识,按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考"。
  在教师教育领域,研究者关于教师专业能力应该包含什么品质尚未达成共识,但是大家一致认为通过反思解决教学问题这一品质是必不可少的。教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思,才能更好地了解隐藏在他们意识之中的教育理论以及这些理论如何影响他们的教学行为,才能把理论和实践有效地结合起来。wallace指出,"教师发展意味着变革,而缺失了反思要实现卓有成效的变革是相当困难的"。随着教师专业发展研究的不断深入,教学反思越来越被认为是"教师发展的关键因素"是促进教师发展的有效途径自20世纪90年代随着教学反思的思想和理念引入我国以来,我国的教育研究者也对教学反思进行了一系列的理论与实践的研究。
  二、反思性教学的特点
  1、在反思性教学中,作为英语教学研究的主体,教师既是从业者,又是研究者。教学与研究融合为一体。教师的研究以改进自己的教学行为、提高自己的职业能力为出发点,从检查、分析自己的教学行为开始,并观察、思考在接受新理论知识之后出现的变化,因而在实践中不断检验、修正、内化相关的理论和思想,目的在于建立和发展能解决教学实际的个人教学理论。
  2、反思性教学应是教师对自己的教学方式、教学过程主动地进行多视角、多层次的思考过程,是教师主观能动性的体现。反思性教学是以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力的。反思的目的是为了进一步改进教学,实质上也就是向更合理的教学实践努力。反思性教学是教师对自己的教学行为,教学过程进行再思考的过程。反思性教学是随着教学的进行而不断循环往复的过程,教师就是在这样一个实践、反思、再实践、再反思的循环往复的过程中不断得以发展的。
  三、英语教学中的教学反思
  1、英语语教学中反思的目的。教学实践中的反思具有双重目的:促进学生与教师的双重发展。熊川武通过比较"操作性教学"与"反思性教学"在目的上的区别时指出,前者是相对单一的教学目的,通常以教学生"学会学习"为目的;而后者是多维的,既要教学生学会学习,又要教教师"学会教学"。"学会学习是学会教学的出发点,学会教学是解决学会学习问题的重要手段之一"。所以,反思性实践不仅要求教师完成教学任务,还要求教师本人在教学中得到提高。换句话说反思性教学实践要求教师对自己教学行为进行观察、分析、解释和调整,其目标是追求实践的合理性,此时教师也由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的帮助者和促进者。这些无疑都会促进教学质量的提高。同时,传统的教师往往被看成是教育方法的被倾销对象,教学好坏的标准是教师能否正确地按程序办事,能否有效地复制和照搬教学的行为标准,而不是教师能否根据自己对学生和教材的理解选择合适的教学方法。
  2、英语教学中反思的过程。教师反思性教学实践的过程都离不开几个关键环节:观察分析、发现问题、提出假设和实验验证。这些反思的过程同样可以运用于外语教学反思中。教师首先要观察、记录教学过程和主要课堂事件,通过描述、比较和分析自己或他人的教学来发现自己的教学问题;通过对课堂教学问题的描述、分析和探讨,提出可能解决问题的各种途径;最后在教学实践中检验自己的假设,修正自己对教学的理解。
  3、英语教学中反思的作用。教师进行反思可以带来多方面的好处。反思有助于教师教学实践的发展和教学理论的提升。反思要求教师审视自己的教学行为及其背后支撑的理念,使教师对自己的教学实践和教学理论都有更深入的了解,对教学的复杂性有更清醒的认识。其次,反思可以实现促进学校发展、改善人际关系和完善教育政策的作用,但这一切都要求反思是集体实施的。教学中的反思有助于教师了解课堂教学的复杂性,有助于教师个人实践知识的明晰化和概念化,能帮助教师对教学理论有更深入的理解,使教师学会根据自己的教学情境和需要进行个人实践的建构,从而提高教学质量,促进自身专业发展。
  四、反思性教学与英语教师专业发展
  1、反思性教学有助于英语教师自身的专业发展。许多研究者通过对反思性教学内涵及其特点的分析和研究认为,反思性教学有助于外语教师的自身专业发展。wallace指出,与传统的技艺模式和应用科学模式相比,反思模式是发挥教师主体地位的模式,其核心是教师的自我发展。反思性教学为语言教师提供了一个自下而上的学习发展方式,使得教师在自己平时最熟悉的教学实践中去探究教学中出现的各种问题,并学会结合理论知识去分析问题、解决问题。在这一过程中,教师自身逐渐在由传统的"教书匠""蜡烛""人类灵魂的工程师"向真正的"智者""专家型教师"蜕变。
  2、反思性教学有助于英语教师成长为专家型教师。外语教师的专业发展过程是其不断学习、成长的过程。schon指出,专业人员在实践中反思是其专业成长的重要途径。吴一安、王文峰指出,外语教师的专业成长首先是在教学实践这个生活世界中的精神成长,是他们作为人的成长,成长过程应该是对教学理解、反思、进一步理解、进一步反思,追求个人与环境(含学习者)和谐共建的过程。因此,反思可以促进外语教师的专业成长,促进外语教师逐渐向专家型教师转变。
  3、反思性教学有助于促进英语教师决策能力的发展。一位优秀教师在教学中所作出的正确决策不仅需要以知识、技能、态度和意识为基础,而且需要教师从教学活动的整体情境出发,清楚地认识教师、学生、课程、环境四者如何综合互动、共同影响学习效果。教师的决策能力不是短期培训就能完成的,而是需要教师在长期的教学实践中通过自觉反思而逐渐形成。burton指出,反思可以促进教师的终身专业发展,使教师能够以批判的态度进行教学并且作出好的教学决策。反思性教学可以使教师有机会对教学的内容、意义和目的进行全面、客观的分析和判断,从更高的层次重新认识并最终提高自己的教学。
  【参考文献】
  [1]高翔,王蔷.反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径[j].外语教学,2003(2).
  [2]甘正东.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[j].外语界,2000(4).
  [3]靳玉乐.反思教学[m].成都:四川出版集团,2006.


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