艺术院校本科漆画教学的实践研究

   生生文章网   2019-04-06 00:00:00

  【摘 要】扬州作为漆文化的发源地,漆画艺术正在蓬勃发展,在漆画教学上也有着丰富的经验。笔者根据自身实践经验,介绍了扬州大学艺术学院漆画课程设置和实施的情况,从传统观念、课程设置、硬件条件、师资建设等方面对当前漆画教学的制约因素进行了理论分析,并指出高校开展漆画教学的发展方向,以期更好地指导实践。
  【关键词】漆画教学;扬州大学;实践
  漆画虽然是一个年轻的画种,但自1984年12月第六届全国美展漆画作为独立画种参展以来,便取得了令人瞩目的成绩。全国不少高校的艺术专业相继开设了漆画专业或作为美术类专业的必修课程之一。
  扬州作为漆文化的发源地,漆画艺术正在蓬勃发展,在漆画教学上也有着丰富的经验。在扬州当地,扬州大学是唯一一所单独设置艺术学院的综合性公办高校。在扬州大学艺术学院的本科专业中,单独开设了"漆画的基本流程及基本技法"一门课。在美术学研究生专业中,单独划分了漆画方向的教学。
  一、漆画教学实践概况
  在扬州大学艺术学院,目前漆画课程通常设置在室内艺术设计、室外设计和公共艺术设计三个个专业,上课时间段为二年级下半学期的部分学时,一般在四月初至六月末,历时三到四周,每周四次课,每次课三课时,均为专门的漆画课程学习时间。
  第一周通常为理论课,由教师集中讲解漆画理论知识、欣赏现代漆画大师的作品欣赏。第一周前两次课主要是理论知识的讲解,理论知识的讲解部分主要包括:1、漆的具体分类及用法,考虑的学生的经济承受能力,对于非漆艺专业的学生主要讲解化学漆的分类以及使用、清洗方法,大漆价格昂贵,课堂上一般只做简单介绍;2、漆画的创作流程,漆画创作需要的漆板在市场上可以直接买到,所以不向学生具体介绍制作方法;3、漆画创作中可能使用的一些材料以及具体的使用方法;4、简单介绍漆画制作过程可能出现的一些的问题,并提出相关注意点。后两次课则是欣赏现代漆画大师的作品,在欣赏名作的时候启发学生,让学生找到一些灵感,最后则布置本周作业,让学生在周末时间完成漆画画稿的制作。并且让班级干部去负责采购后面漆画课上所需要的各种材料。第二到四周则是学生进行漆画实践与创作。
  第二周第一节课是画稿的审核,首先审核每一个学生的画稿,因为很多学生第一次接触到漆画这个画种,对漆画的认识还比较浅显,在选择画稿的时候可能会选择一些不适合漆画表现的题材或者技法,也可能表现技法较为繁琐,容易打击学生的自信心和积极性,所以在对画稿审核中,使学生能避免上述问题。第二次课则是漆画技法的演示,前面的理论课已经具体讲过技法的使用,现在则具体演示技法,由于每个班级学生数量较多,基本都在四十人上下,首先对学生进行分组,然后分组观看,保证每个学生都能观看到每一个演示的技法具体的步骤和方法。
  第三次课直到课程结束则是学生开始进行漆画的制作阶段,并且解决学生在制作中所遇到的问题。如课程结束时学生未能完成漆画作品,学生可利用业余时间继续作画,并在学期末交上完成的作品。
  二、当前漆画教学的制约因素
  根据笔者在实际学习和教学中的经验,发现在目前高校漆画教学上,存在着一下几点制约因素:
  (一)传统工艺美术观念对漆画教学的制约
  中国的漆文化可以追溯到汉代以前,据不完全统计,仅扬州出土的汉代漆器就多达上万件,由此可见,到了汉代中国漆器已经具有相当大的生产规模了。但中国的漆画起步较晚,在古代,漆画主要是依托于漆器。直到1962年,在中国北京和上海举办了"越南磨漆画展"后,中国的各界人士才对漆画有新的认识。国家领导人也做出明确指示:派遣人员去越南进行学习。对于中国现代漆画发展具有重要意义的是1984年的"第六届全国美术作品展览",漆画首次作为一个独立的画种,独立开辟展厅,在中国美术馆开展,共展出了十七个省的一百二十幅漆画作品。漆画被全国美展作为一个独立的画种,表明漆画作为一个新生的绘画门类,已被中国美术界所认可。以六届全国美展为标志,中国现代漆画完成了艰苦的开门立户的第一步,也由此获得了一个重要的发展契机。但是人们对于漆画的认识还是局限在的传统的思想里,漆画还是做为漆艺的一个部分,而并不是做为独立的画种来理解,更强调的是漆画的工艺性,而非漆画的艺术性。
  在扬州大学艺术学院,非设计专业的学生也有不少申请了漆画选修课程,或加入了学院的漆艺协会。而问及其学习漆画的目的时,很多学生认为漆画就是装饰品的一种,具有很强的实用价值,认为自己学习了漆画就多掌握了一种实用工艺,为将来的就业增加砝码。由此可见,在青年一代中,漆画并不是作为一种与油画、国画平等的画种而存在的。这对于漆画教学而言,是需要迫切打破的思想观念上的制约与束缚。
  (二)课程设置不够完善。
  目前漆画在大部分普通高校都未作为一个专业来设置,而是作为美术学或艺术设计专业的一个学科课程。而在一些相对专业的艺术院校,漆画也只是做为漆艺专业的一个课程。对学生来说只是了解性的学习,简单了解其中的一些制作过程,缺乏一定的课程体系。现有课程的设置上也存在问题,实践课仅为三周左右,漆画不同于国画和油画,漆画在制作过程中步骤更为繁琐、细致,而且漆的性质也不同于油画颜料和墨,必须要等之前上的漆完全干透了才能进行下一步操作,要在这个的时间内完成一幅漆画作品实属艰难,因此大部分学生在选择创作题材的时候就会选择相对容易,技法简单的,并且还需利用课后时间来完成作业。在课程的时段安排上,4、5月份正是是扬州的梅雨季节,漆需要更长的时间才能干透,在没有阴干室的条件下,往往会表现出漆很难干的现象。
  (三)教学条件相对落后。
  目前大多数高校对于漆画在画室、设备、材料等硬件设施投资非常少,因此学生只能做一些材料单一、技法简单的漆画作品。另一方面,漆画教学不能让学生仅仅局限于课堂之内,要让学生更多地接触漆画制作工厂,接触市场,这样才能使学生学到更多有益的知识。这些都需要教学资金与时间的投入。   (四)师资队伍建设薄弱。
  漆画作为一个年轻的画种,从事漆画专业的高校教师本身就数量有限,因此在漆画教师队伍建设上存在着很大的缺口。在扬州大学专门从事漆画教学的教师仅有扬州大学艺术学院副院长李玫老师一人。繁重的教学任务都集中在一位教师身上。迫于无奈之下,本科教学从实践阶段开始,部分创作技法的当堂指导就由漆画方向的研究生来承担。
  三、漆画教学的发展方向
  (一)打破传统工艺美术观念对漆画教学的影响
  目前我国在漆画教学中,大多数高校漆画教师都毕业于各个美术学院。在漆画授课过程中,基本还是采用美术学院的模式。漆画对于非专业漆艺专业的学生只是一门课程且时间较短,大多数学生只能对漆画认识只能停留在表面,在技法的学习上也只能学习一些简单的技法并且不能深入学习。在漆画创作中,学生由于理论课学习的时间较短,对于漆画的认识相对模糊,所以不能创作出具有艺术性的作品,只能强调了漆画的工艺性。
  (二)完善课程设置
  目前在开设漆画课的高校中,课程时间短,且次数少,学生在短短的课程中不能得到较为系统的学习和技法的训练。在课程安排的时间上也较为不妥,基本是在梅雨季节中,这样漆较难干透,很多学生无法完全利用好时间。在扬州的江都以及周边的乡镇有着数量可观的民间作坊,学校可以和这些作坊合作,让学生在听完理论课后能够去实地考察,这样能够使得学生对漆画中所运用到的材料、技法等有一个更加全面的认识。学生也能够与工艺师进行进一步的交流,从而能够更加巩固在理论课上所学习到的知识。
  (三)提高教学条件
  漆画,由于其自身特性决定了与油画和国画不同。在漆画创作中需要的条件较多。由于现代漆画在创作中使用大量化学漆,且班级人数众多,这必然导致在漆画课进行中画室的空气质量较差,所以漆画创作需要一个在通风好的画室中进行。由于漆画发展时间晚,工艺性复杂,很多材料无法在学校周边的美术用品商店购买,而学校由于资金匮乏,不能提供完整的设备来制作材料,学生只能在网上进行购买,由于学生首次接触漆画,不能预估自己的作品需要的材料和数量,所以造成购买的材料过量或者不够,甚至是某种材料没有购买。这就导致学生在漆画创作过程中浪费大量时间在等待二次购买材料的时间上。
  (四)加强师资队伍建设
  漆画起步时间晚,专门的美术院校开设漆画课的时间短,所以在师资力量上漆画不能和油画、国画相比。所以学校应该大力引进新教师,给新教师独立、自主的创作和学习空间。让研究生参与到漆画教学的过程中来,能够更大限度的储存预备力量。


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