构建快乐课堂 提高高职数学教学质量

   生生文章网   2018-04-09 00:00:00

  【摘 要】高职数学教学作为高职教育的基础教育,对于社会专业技能人才的培养起着基础性的作用。针对目前我国高职数学教学中存在的一系列问题,文章通过分析学习高职数学的重要意义和目前的现状,指出提高高职数学教学质量,构建快乐课堂的几点建议,希望能够推动我国高职数学教育的发展。
  【关键词】高职数学;教学质量;措施
  前 言
  高职教育作为培养高素质的技能型专业人才的教学,数学作为基础课程,为专业课服务,对于培养优秀的技能人才具有至关重要的意义。数学作为一门基础学科,不仅在传统的物理、生物科技等领域发挥着重要的作用,而且在新兴的计算机技术、航天技术等领域也发挥着重要的作用。此外,通过数学的学习,可以帮助学生掌握抽象意识、推理意识等数学意识,优化学生的智能结构,提高学生分析问题和解决问题的能力。
  1、高职数学教学现状
  学习高职数学对于学生和学校而言,都有着重要的意义。但是近年来,随着高等教育院校的不断扩招,高职院校的生源减少,学生的质量下滑,这给开展高职教学和教学质量的提高带来了较大的困难。
  目前我国高职教学中存在的主要问题是在于教学目标不明确,忽视职业技能的培养,教学内容具有很强的随意性和盲目性;学生的学习情况不佳,学生接受能力低;学生被动地接受知识的灌输;教师的教学能力低,重理论教学而忽视实践教学,特别是高职数学的教学要求较高,而目前大部分的高职数学教师满足要求的较少等问题。
  而作为一项工具课程的高职数学,却面临着课时减少,学生的学习积极性不高,学习质量低等方面的问题,如何提高高职数学的教学质量,构建快乐学习课堂,已成为学者们探索高职数学谋求出路的重要方向。
  2、提高高职数学教学质量的措施
  2.1引导学生反思
  正如荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授所强调的"数学思维活动的核心和动力是反思"。反思是学习与思考的结合,是一种良好的学习习惯。"学而不思则罔,思而不学则殆。"学习与思考相互依存,共同构成学习知识的过程。通过反思学生能够从新的角度对问题进行分析,深化对问题的理解,使学生的思维水平得到提高,培养学生勤思考和多角度思考问题的意识。同时通过引导学生进行"举一反三"的思考,避免题海战术,也能充分提高学生学习的进度和解题的质量。
  在高职数学教学中积极引导学生的反思意识,主要体现为一下3个方面:1.教师在讲解具有高度抽象性和逻辑性的数学概念时,要引导学生反思这一概念形成的过程,深入探究概念的本质。明白了概念的本质,再来理解概念就会容易许多。2.教师在讲解题目时,要注意"一题多解"。对同一道题目,教师要从不同的思路和角度去探究解题方法,以拓展学生的思维,培养学生多元化的思考方式。3.主要"举一反三"的教学方法。学生是学习的主体,教师要通过对一道题目的讲解,引申到其他相同类型题目的分析,坚持"以点及面"的发散式教学,引导学生反思探究相同类型题目的解题方法。引导学生回顾解题思路,并概括解题办法。
  2.2构建和谐愉悦的学习氛围
  构建和谐愉悦的学习氛围,构建快乐课堂主要在于师生之间互相尊重,并在教学中以学生兴趣为导向,形成教师饱满热情的授课,学生积极主动的学习的氛围。
  教学即为教与学的结合的过程。针对目前高职数学教学过程中存在的学生学习积极性不高的问题,解决这一问题的关键在于引导学生参与学习互动,建立良好的师生关系,改变传统的教师"一言堂"的教学方式。而改变的前提在于教师和学生之间的互相尊重。作为学生只有"亲其师"才能"信其道",而作为教师,获得学生的尊重则是一种莫大的欣慰。师生之间应当形成一种互相尊重、包容的和谐关系。
  而教师尊重学生的一大重要表现在于尊重和调动学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力,兴趣是最好的老师。能否调动学生的学习兴趣对于提高教学质量有着重要的意义。教师在教学中,特别是在数学教学中,要能够将抽象的数学概念形象化,将复杂的数学理论直观化、简单化,便于学生理解和接受,让学生感受到学习的乐趣。
  2.3因材施教,培养良好的学习习惯
  每个学生都有其特殊性,因材施教也一直是教学中普遍强调的教学方式。针对高职学生的学习层次不一,特别是数学学习,对学生的基础要求较高。所以针对不同学习水平层次的学生有必要开展差异性的教学。首先要注重对学生进行差异测量,其次要关注学生学习动机的激发,要制定照顾差异的挑战性教学目标,最后教师应当注重采取灵活多样的教学方法,提倡协作教学和个别教学、合作学习相结合,认真开展因材施教。
  此外,还要注意培养学生的学习习惯,主要在于培养学生认真阅读教材的习惯、上课认真听课的习惯、适当记笔记的习惯、善于总结反思的习惯和独立思考的习惯。
  结 论
  高职教育作为培养社会专业技能人才的摇篮,对于社会而言有着重要的意义。高职数学教学作为高职教育的基础教育,对于专业人才的培养起着关键性的作用。针对现实问题,提高高职数学教学质量不仅要从上述的几个方面着手,还应从整个高职教育体系的宏观着手,形成社会重视高职数学教学的范围,推动高职数学教学质量的提高。
  【参考文献】
  [1]张婧.谈提高高职课堂教学质量的有效措施[j].辽宁高职学报,2013(1):52-54.
  [2]姚新钦.关于提高高职数学教学质量的思考[j].广东农工商职业技术学院学报,2012(4):31-33.
  [3]李晓岚.引导学生反思 提高高职数学教学质量[j].科技信息,2009(25):605-606.
  [4]李鲲.提高高职数学教学质量的方法探究[j].中国校外教育,2009(5):124.
  [5]欧阳菊.提高高职数学教学质量的几种途径[j].四川工程职业技术学院学报,2006(3):34-35.


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